視障學生對學校的期望

我們生活在一個幾乎每個學生都會受到評估、定義和接受的時代。 學生的大多數特殊需求都可以從學校系統中得以滿足。 視障學校是旨在幫助視障學生完成學業而量身定製的眾多類型的學校之一、不計其個人面臨何種挑戰和困難。

特殊教育

特殊學校或課程的定義相對較新。 20世紀60年代、美國才開始為此類有特殊需要的學生分配教育資金。 該學制可以滿足多種特殊需求、包括閱讀障礙、多動症、自閉症、聽力喪失、視力障礙等方面的教育。 如今、世界上幾乎每個國家都設有 特殊教育機構  。 在大多數國家、您可以在每座大城市或地區找到一所可滿足大多數學生需求的學校。

視障學生學校的概念已經存在了將近200年。 美國第一所盲人和視障學生學校成立於1829年。 觸覺教育材料是當時用來教視障學生的主要教育工具。 觸覺閱讀書籍是視力障礙者的唯一閱讀方法。 同時,學校還使用觸覺積木和立方體教授數學。 甚至地理地圖都是用觸覺符號和形狀製作的。 當今、用於視障教學的現代教育材料則更加先進。

現代內容創作和分發

對於學校老師如何向視障學生傳達資訊有很多誤解。 大多數人認為學生將使用盲文教科書和觸覺立方體學習知識。  實際上、多年來盲文的使用率一直在下降。 造成這種下降的原因有很多。 主要原因是全球轉向數位化內容。 當開發和使用觸覺閱讀和書寫時、全世界都通過印刷紙來分發內容。

自此,世界已經轉向通過在線分發大多數內容。 在全球範圍內,印刷版逐漸減少。 這種情況無處不在。 報紙和雜誌是印刷媒體的象徵、但現在幾乎已經不復存在了。 印刷版書籍正在轉向電子書。 雜誌開始實施在線發行。 甚至學術界也在經歷這些變化。 每年,越來越多的小學、高中、中專和大學的學生都使用電子銀幕學習。

視障學生的現代化學校

數位革命已影響了所有使用教育內容的學校系統。 在為視障學生開設的學校中、也正在使用數字內容。 學生們正在使用互聯網及其可用資源、而不是觸覺印刷書籍。 您可能會自問 「如何? 」 這個問題的答案是技術。 許多人尚未意識到盲人和視力障礙人士的輔助技術。

現有許多專為盲人和視障人士設計的設備。 這些設備和工具可幫助視障人士獨立進行日常生活活動。 視障學生可以使用這些設備和工具以更快的速度獨立學習。 在很多情況下、學生在學習中使用的工具也可以日後在工作中使用。 這不足為奇、因為在各種教育系統中、許多學生也在使用相同的辦公化工具。

數位工具與輔助技術

幾乎每個盲人或視障人士都知道這一類別。 患有失明或視力障礙的家庭成員、朋友或同事也是如此。 這個類別中的領先裝置是OrCam MyEye 2、該裝置適用於盲人和視障人士。 對於在校視障學生來說、它是最實用的學習工具。 此外、它也是視障員工最有效的設備。 但是、對盲人和視障人士來說、這些功能在日常生活的各個方面都是對其有益的。

OrCam MyEye 2輕巧、便攜式且可穿戴、並且不需要網路連接、可隨時隨地使用。  OrCam使用者可以享受這些實用功能的好處、並可改善他們的生活品質。 讀取印刷或數位文本、辨識貨架產品的條碼、辨識個人物品和顏色、甚至識別面部。